CAMPO FORMATIVO	ENFOQUE	ASPECTOS	COMPETENCIAS	ESTANDARES CURRICULARES
Desarrollo personal y social	Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales	Identidad personal Relaciones interpersonales	·         Identidad personal Reconoce sus  cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necedades de os otros. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. ·         Relaciones interpersonales Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y el mismo derecho, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.	No hay estándares para este campo

PROCESO DE APRENDIZAJE	PAPEL DOCENTE	PAPEL ALUMNO	ESPACIOS / RECURSOS	Propuestas de Aprendizaje
los niños recién nacidos y los niños pequeños a menudo son buenos para reconocer pero necesitan ayuda con la regulación. La regulación durante las primeras etapas del desarrollo están profundamente arraigadas en las relaciones del niño con otras personas vinculadas entre padres e hijos. BIBLIOGRAFIA: Jack . Shonkoff y Deborah A. Phillips, El desarrollo de la regulación personal en Curso de formación y actualización para el personal docente de educación preescolar, Volumen 1.  Pag. 73-91. Programas de estudio 2011 Guía para la educadora,  Desarrollo personal y social. Pág., 74-76.	La educadora como modelo y el clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre ella y los alumnos, entre los alumnos y las educadoras del plantel, los padres de familia y las niñas y los niños.	Participación para aprender de una actividad sistemática, sujeta a formas de organización y reglas interpersonales que demandan nuevas formas de comportamiento y como miembros de un grupo de pares que tienen estatus equivalente.	Dentro y fuera de aula, de manera colectiva e individual.	bloques de construcción  “hablo de una experiencia”