FOTOS DE PRÁCTICAS 26-30 DE NOVIEMBRE: ELVIS MAGALY MARTÍNEZ ÁLVAREZ

  En estas imágenes se muestra a los niños realizando un medio de transporte con plastilina ya que se estuvo trabajando con este tema en donde se clasificaron y se observaron caracteristicas  de los medios de transporte 

En estas imágenes se observa a los niños  iluminando algunos medios de transporte  que después clasificarían en terrestres, maritimos o aereos 

 Aqui los niños realizaron maquetas de los medios de transporte con cajas de medicina y pintura usando bolas de unicel y taparroscas como llantas 

Se trabajo con los niños acerca de las diferentes vestimentas que se utilizan en otros lugares haciendo énfasis en  Aguascalientes, Veracruz y China. Una vez identificadas las características  semejanzas y diferencias,  dibujaron a dos cuerpos las vestimentas que usaban segun el lugar que les haya tocado.

Aqui se trabajo con arcilla, el tema fue utensilios que se utilizan en China y Aguascalientes reconociendo semejanzas, diferencias y uso y con la arcilla realizaron su propio utensilio lo cual les agrado mucho.....

Gracias!!!!!

Fotos de la práctica Silvia 26-30 de Nov.

Fotos de la práctica Silvia Murillo Galván. V "B" Preescolar

Campo Formativo:	Pensamiento Matemático		Exploración y conocimiento del Mundo		Desarrollo Físico y Salud
Aspecto:	Número		Mundo Natural		Promoción de la Salud
Competencia:	Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.		Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados.	Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.	Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.		Explica que riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.

Campo  Formativo:	Pensamiento Matemático	Exploración y conocimiento del Mundo	Desarrollo Físico y Salud
Aspecto:	Número	Mundo Natural	Promoción de la Salud
Competencia:	Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados.	Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.	Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.	Explica que riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.

En ésta imagen se muestra que los niños están jugando a la lotería de animales, lo cual permitió que se identificaran y se describieran características de éstos, mencionando cuales se podían tener como mascota y cuáles no y por qué, además de los cuidados y riesgos que se tienen y representa el convivir con alguno de ellos.

En ésta foto se muestra que por  equipos,   se les repartieron  libros, revistas y una cartulina  para que recortaran todo tipo  de animales que encontraran, lo cual sirvió para que  identificaran similitudes y diferencias, y el lugar donde viven, y sus características.

 

En ésta imagen se puede observar que se invitaron a algunos padres de familia y fueron a explicarles a los niños riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota (llevaron perro, tortuga, pez, perico, y un conejo) sino se le brindan los cuidados que requiere fueron mencionando las características de cada uno de ellos, asiendo varias comparaciones (ejemplo: come lo mismo el pez y el perro, ambos tienen patas, etc.)

Se formaron 6 equipos, 5 de 5 integrantes y 1 de 4, los cuales estarán sentados alrededor de la mesa de trabajo, se les designo un salón del preescolar para que fueran a realizar una encuesta a los alumnos sobre quien tiene alguna ,mascota en casa, después cada equipo realizaron los registros correspondientes. En ésta imagen se muestra que los niños están mencionando lo que anoto (se les fue preguntando cuántos niños les dijeron que tenían perros, gatos, peces) luego con la información obtenida en una cartulina se fue realizando una gráfica.

En ésta imagen se puede observar que se está jugando con la ruleta del conocimiento, cada niño fue pasando a girarla y nombrar algunas características del animal que les haya tocado, diciendo lo que haya aprendido sobre el.

Se muestra que se está realizando de manera grupal un periódico mural de los animales que podemos tener en casa, después los niños fueron mencionando los riesgos y cuidados de los animales y se fueron escribiendo en el mismo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fotos de Pamela Alejandra Morales Noriega.

En esta imágenes se muestra que los niños están jugando a la papa caliente, este material se utilizo con la finalidad que el niño que se quedara con la papa mencionará que le gustaba y disgustaba hacer en el Jardín de Niños y con su familia.

 Estas fotografías se tomaron cuando los pequeños estaban realizando una telaraña en que se tenían que aventar una bola de estambre a otro compañero, pero antes de aventar la bola de estambre tenían que mencionar una cualidad de ellos cuando llego la bola de estambre con el ultimo niño se tuvo que formar nuevamente te la bola de estambre acordándose que compañero le avía aventado la bola de estambre para lograr hacer nuevamente la bola de estambre a como estaba antes .

En estas fotografías se realizó la actividad del periodista en las que se les menciono que un integrante de cada equipo se le iba a dar la oportunidad de ser el periodista ya que cada niño realizo preguntas diferentes hacia los de su equipo.

En esta actividad se realizo una pasarela donde cada niño realizo una credenciales donde cada niño escribió y expresó  su información personal, por ejemplo su dirección  numero telefónico  que le gusta hacer y que no le gusta hacer con su familia.

En estas fotos se muestra que los niños realizan una actividad en que están elaborando un títere donde ellos tenían que realizar ese títere describiéndose así mismo, mencionando sus cualidades.

En esta imagen se muestra cuando los niños expresaron su árbol genealógico que realizaron en la clase, donde cada niño llevo sus fotografías de su familia.

En estas fotos se muestra cuando los padres de familia les ayudan a los niños en la realización de su silueta,  donde se realizaron en este caso dos siluetas donde en una silueta escribieron sus cualidades del niño y en la segunda silueta se buscaron recortes en donde se mostrara que le gustaba hacer en su casa y en que no le gustaba hacer en su casa, en esta actividad los padres de familia se involucraron en esta actividad ya que los niños mostraron interés en esta actividad al ver que sus padres les estaban ayudando a hacer su silueta y ayudándolos a encontrar las imágenes en los libros y anotando sus cualidades en sus siluetas.

Análisis de Práctica

No Funcionó	Si Funcionó
Factores Externos
·         Falta de tiempo de trabajo ·          Distribución de horarios ·         Espacio ·         Necesidades de los niños Conocimientos previos	·         Participación de los padres de familia ·         Apoyo de la docente titular ·         Materiales ·         Consideración de Conocimientos previos
Factores Internos
·         Falta de materiales ·         Lenguaje con los niños ·         Tiempo del diseño		·         Buena Actitud ·         Dominio de contenidos ·         Creatividad.