LOS PROYECTOS

BIBLIOGRAFIA: Domínguez Chillón (2000) “que entendemos por proyectos de trabajo”. “el dialogo como el origen de los proyectos de trabajo” en proyectos de trabajo una escuela diferente. Pp27-40 y 91-102 y 116-133.

Iglesias, Rosas María (2006) “los proyectos” en la organización en el trabajo docente en prescolar. Las situaciones didácticas y el programa diario del maestro. Pp: 63-86

Modalidad	Características	Alumno	Docente	Planeación	Familia	Duración, espacios y recursos	Propuestas	Evaluación
Proyecto de trabajo	Articulación de campos. Temas articulados con aprendizajes. Mediante juegos y actividades flexibles. Coordinación Permanente de la docente. Promueve la participación y colaboración. Permite interacción con otros adultos. Organización coherente.	Observación. Cuestionar continuamente. Proponer retos. Creen y aplicación de estrategias. Autonomía. Trabajo colaborativo y autocontrol. Capacidad de investigación. Descubrir. Conocer. Experimentar. Comparación a la realidad.	Organizador. Observador constante. Guía. Orientador. Colaborador. Dominar contenidos. Mediador. Propiciador de situaciones. Valorador.	La planificación genera del proyecto: Nombre del proyecto. Tiempo  probable de duración. Objetivos (que aprendizajes se pretende lograr con este proyecto) tomando en cuenta lo acordado con los niños del grupo. Área de desarrollo: Planeación Diaria: Objetivos: Actividades que se realizarán. Contenidos. Aspectos de desarrollo. Tiempo probable. Lugares que se llevara a cabo. Evaluación.	La participación de las familias es fundamental en la realización de los proyectos. Estos facilitan el cumplimiento del propósito, es decir favorecen el alcance y/o resolución de la problemática.	Tiempo variado. Recursos. Todo material disponible como: Textuales. Video. Audio. Manipulable. Construcción. Investigación. Espacios disponibles como: Jardines. Bibliotecas. Salas de estudios. Museos. Zoológicos. Salón de clases.	Ciclo del agua. La puerta crece. El desarrollo de los bebes.	La culminación y evaluación grupal es un momento de análisis y reflexión que permite replantear la práctica del maestro y mejorar los procesos de aprendizajes y enseñanzas en el grupo. En esta etapa los niños confrontan lo planeado con lo realizado, narran y comentan sus experiencias y culminan con la resolución de la problemática siendo este el orige.